🌸教书十三年，带了巨额初中生，发现语体裁得好的孩子背后，齐有一个“有成见”的家长。 🌸许多家长和我换取时齐说过相通的话：“安分，我齐和孩子筹商，但他等于不念念蓄积、不念念刷题、不念念改造……” 🌸我念念说：学语文，真弗成事事“过度筹商”。 🌸初汉文文和小学充足不同——它不再是“认字读课文”，而是体系化的智商建构：文言文逐字攻克、阅读题型归纳、作文逻辑磨真金不怕火……这些齐需要握续且当作的参加。和孩子筹商“今晚要不要背古文？”“周末作念不作念阅读？”，就像问“要不要每天刷牙？”——有些事，必须和煦而刚硬地鼓动。 🌸我遭逢过太多孩子： 1.月朔说“古诗背了没用”，初三模考默写丢5分； 2.考前筹商“少写一篇作文吧”，按捺科场写不完； 3.名著阅读拖到暑假临了一週，急促翻几页就去测验…… 🌸筹商，是尊重；过度筹商，是放任。 🌸孩子当下的意愿，连接基于短期的“节略偏好”，而家长的牵涉，是带着他们看到恒久的可能。尤其是语文，蓄积的缺口一朝拉开，补起来终点劳苦。 🌸是以我的提议是： 1. 定框架，给弹性 每周固定时辰作念文言文、阅读、提要，就像学校的课表一样。至于先作念哪一项、用什么素材，不错让孩子选。 2. 用效劳代替争论 孩子不念念练阅读相识？不错，先作念一篇，咱们一谈来看谜底——当他我方发现“原本这里真有套路”，抵牾就会酿成认可。 3. 你不是督工，而是向导 孩子卡在作文题时，别只说“快去写”。和他一谈拆解题目，聊聊生涯里有过的近似感受——许多技巧，他不是不念念写，是不知从何下手。 🌸我教语文这些年，越来越认为：家长的“稳”，等于孩子靠近窒碍时的底气。 尤其到了初二、初三，当物理数学难度加大，语文的壮健性连接成为总分的“压舱石”。这份壮健，来自月朔就驱动的、有策画的平淡。 🌸有些事，驱动不需要答应，但坚握到底，一定会感谢。